Ⅱ. 본론
1. 동기부여이론
1) 개념
동기부여란 조직 구성원이 개인의 욕구충족 능력을 가지면서 조직 목표의 달성을 위하여 높은 수준의 자발적 노력을 기울이는 것이다. 동기부여이론은 인간 행동의 요인이 동기에 있으며 이를 유발하기 위해서는 동기의 유발이 필요하다는 이론이다. 동기부여이론
Ⅱ. 본론
1. 동기부여이론
1) 개념
동기부여란 조직 구성원이 개인의 욕구충족 능력을 가지면서 조직 목표의 달성을 위하여 높은 수준의 자발적 노력을 기울이는 것이다. 동기부여이론은 인간 행동의 요인이 동기에 있으며 이를 유발하기 위해서는 동기의 유발이 필요하다는 이론이다. 동기부여이론
Ⅱ. 본론
1. 동기부여이론
1) 개념
동기부여란 조직 구성원이 개인의 욕구충족 능력을 가지면서 조직 목표의 달성을 위하여 높은 수준의 자발적 노력을 기울이는 것이다. 동기부여이론은 인간 행동의 요인이 동기에 있으며 이를 유발하기 위해서는 동기의 유발이 필요하다는 이론이다. 동기부여이론
방향으로 이끄는 것은 무엇인가? 그렇게 작동된 행동은 어떻게 유지되고 계속되는가? 에 관심을 집중하는 것이라고 할 수 있다. 이 장에서는 과정이론의 내용을 간략히 정리하고 이 이론에 속하는 순치이론(학습이론)의 내용을 설명하고 인간의 동기이론으로 활용할 수 있는지를 평가해 보기로 하자.
학습자를 수단시
2.인성교육★
-인성교육 : 인성이란 환경에 적응하는 개인의 특성이나 행동양식의 통합체. 개인적으로는 삶의 질을 높이고, 국가적으로는 민주시민 육성을 위해 인성교육이 필요
-인성교육의 부재 원인
*학생수준 : 학생의 성격 장애, 자아정체성의 미확립
*가정수준 : 지나친 가족
과정을 거쳐서 형성되는지를 설명하는 과정이론 전반에 대해 살펴보고 이 이론의 하나인 순치이론의 내용을 자세히 살펴보고자 한다. 또한 순치이론이 인간의 동기이론으로 활용될 수 있는지에 대한 개인적인 평가를 제시하고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 과정이론의 개요
욕구의 충족과 동기부여
. 이는 기존의 행동 형성에 있어 환경에 순응할 수 밖에 없었던 고전적 조건화 이론의 수동적인 입장과는 다른 접근법이다. 따라서 본론에서는 과정이론의 내용을 간략히 정리하고 이 이론에 속하는 순치이론(학습이론)의 내용을 설명하고 인간의 동기이론으로 활용할 수 있는지를 평가해 보겠다.
동기부여 → 자발적 활동을 유도.
3) 구성원들의 업무 범위를 적정화. ex) 하위계층에 업무 多 할당 → 비중을 느끼고, 사기증진
4) 분권화 → 조직의 민주성․민주화 실현, 사회적 능률성 증진.
5) 객관적이고 엄정한 수행평가 → 경쟁을 유도, 개개인의 평가가 잘 되었을때 조직 전 체가 발전. ex) BSC(
과정'으로 보는 입장
마. 행정행위설 : 교육 조직의 공동목표를 달성하기 위해 합리적 협동행위를 이룩하려는 작용으로 보는 입장
■ 교육행정의 성격
가. 일반적 성격
(1) 조장적, 봉사적 성격
(2) 수단적, 기술적 성격
(3) 민주적, 중립적 성격 : 교육자치제, 정치적 중립성, 교육재정의 분리
Ⅱ. 본론
1. 동기부여이론
1) 동기부여의 중요성
우리들은 흔히 능력 있는 사람은 무조건 성과를 창출한다고 인식 하는 경우가 많다. 그러나 아래의 공식에 따르면 능력 있는 사람이라고 해서 무조건적으로 성과를 창출한다고 보기는 어렵다. 예를 들어, 매우 유능한 목수가 있는 데, 그가 새로운 집